我本来是在写经验贴的，写到古代文学部分就已经七千多个字了（我废话比较多），但还有很多东西需要展开说，一个经验贴的容量不够。所以呢，我打算在发经验贴之前，把一些非常重要的东西提前讲明白，比如「使用真题」这个几乎上岸学长学姐都会提到的问题，避免大家看到「研究真题」「利用真题找重点」这种字眼，还是一头雾水，这样经验贴也是没有效果的。
我将研究真题的方法归纳成了六条，都是我自己备考中慢慢琢磨、实践出来的，相信会对大家有一些帮助。请继续看下去吧~
本文真题举例以人大古代文学为准，研究方法各学校、各专业皆可借鉴。
重复率
研究真题最直观的部分就是研究「重复率」，重复率高的题目或者知识点，肯定就是复习中的重点，这个无需多说。虽然很多题目并不是非常直接的原题重现，比如年考到「结合作品论述南北朝乐府民歌的差异」，今年文学基础卷又考到「试论南北朝乐府诗艺术特征及文学史影响」，但考察南北朝乐府这个知识点确是非常明确的，这样类原题是我们应该保证拿分（且拿高分）的题目。
研究重复率的方法不外乎做统计，学到某个知识点，就可以把历年考察过的题目标注在书上或笔记上相应的位置，这样重要程度就一目了然，而且也可以看到之前真题考察过的角度。比如学到李商隐，我就在笔记上标注了：（）论述李商隐无题诗的特色；（）李商隐“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”评价的是哪位历史人物？（）论李商隐对前时代、前人诗歌的取径与成就。分析一下，历年真题已经考了三次李商隐，可见这个点非常重要，不排除之后的考试原题重现或是找新的角度来考察李商隐，比如说艺术特色、影响，或者将年这道题目细分，考察之前某位诗人与李商隐的源流关系，都是有可能的，这种重点题目需要往「深度」去准备。
换个角度来看，文学基础的题目和专业课的题目是可以互通的，所以大家在复习文学基础这门时，不论是备考哪个专业，都要将其他方向的专业课真题找过来，做一下统计和分析，很多专业课卷子中比较基础的、重点的内容，是极有可能放在中考察的。
小题大做与大题小用
这个方法很有意思，我所说的「小题」指的是名词解释、填空这种分值较低的题目，而「大题」则是简答、论述这些分值较高的题目。小题和大题之间，往往有着某种呼应和联系。
举个例子呀，年考察过名词解释李玉的《一捧雪》，年就相应的要求论述李玉戏曲内容及艺术特点；年有名词解释《宝剑记》、年有名词解释《浣纱记》，年则有论述明代中期三大传奇的内容特征与影响。真题中还有很多这样的回应，大家可以自己去翻看一下。
很多真题中出现过的名词解释，背后都隐藏着相当大的考察简答、论述的可能性。所以我们在复习的时候，要时刻有「小题大做」的思维，尤其是遇到能够扩展篇幅的「小题」。人大的名解非常喜欢出人名类的，而人名类的名解是最容易扩展答案的，那么很自然的，这些“人名”所带来的一系列知识点，就都需要重视一下了。
与「小题大做」相对应的就是「大题小用」，也就是指曾考察过论述的点，也容易用来考察名词解释，这种情况大家一般比较好回答，起码考试的时候不愁没话说。
流脉梳理、文体分类与朝代重点
先谈流脉梳理，文学史的学习很强调一个「史」的思维，也就是众多文学史现象、诗人、作品的影响、流变、继承的这种关系。
比如，今年考过的杜牧的诗歌创作，教材上提到了杜牧的咏史怀古诗，研究的时候就不能只着眼杜牧咏史本身，而应该想到，“咏史”之名，起自班固，但“质木无文”，接着有左思的《咏史诗》八首，“造语奇伟，创格新特”，之后再是陶渊明借咏史以咏怀的《咏荆轲》等，盛唐代有李白、杜甫的咏史诗，中唐有刘禹锡的咏史诗，和杜牧同时代的李商隐也有咏史诗。这一条线捋下来，一道真题的容量就变得非常大了，当然，在回答题目的时候，这条线简单梳理一下就可以，不要影响主体内容。相关的，阮籍的《咏怀诗》八十二首，能梳理出怎样的一条线呢？大家可以在复习的时候思考一下，你或许会惊讶地发现，这条线上的每个人物，都是重点。
文体分类。研究真题另一个思路，就是按照文体的不同，进行考察。年就考过骈文的文体特征及其在唐之前的发展，有了这道题目，复习时肯定是要把骈文发展的整个过程给整理一下；同理，年真题考过由唐入宋小说创作发生的变化，那么从小说因素的萌芽，魏晋南北朝的志怪、志人小说，唐代传奇一直到宋元话本、明清章回体小说这条文体线索，就是要掌握的重点。其余的赋、戏曲、散文、诗歌等文体，也要循着这个思路，结合真题进行分类研究。
朝代重点。不同的朝代，考察频率和考察方式都有所不同。最直接的方法还是研究一下每个朝代的出题频率，比如，魏晋南北朝、唐、明、清，这几个朝代人大出题频率是比较高的，而且论述题也比较多，相对而言，先秦、两汉、元的考察频率没有那么高；另一个角度来看，直接用论述题考察元代的某个诗人、作品比较少，名解较多，综合类题目间接用元代内容作答的比较多，像论述唐传奇为元明清戏曲取材的情况这种题目，如果不熟悉元代的很多戏曲作品，不容易回答。
真题互参与发散思维
上述三种方法如果综合使用的话，基本能勾勒出人大古代文学的重点内容了。但面对重点的知识，仅仅满足于教材、历年真题的现有内容也是不够的，因为同一个知识点，考察的角度是非常多的，这就需要其他院校的真题互参以及自己的发散思维。
研究发现，人大对明清的小说考察频率很高，尤其是《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《儒林外史》这几部，而研究这些小说的角度非常多，为了准备的更充分，我们可以借鉴其他院校的相关真题，来做角度的补充。比如我就整理了北大、武大、首都师范、北语、南大、川大、复旦、山大等多个院校关于小说的题目，且常规的题型不录，只选择那些角度比较新颖的题目，作为复习时的补充。
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用自己的发散思维感受真题，是很有趣的一个过程。比如我在看论文、专著时，遇到新颖的观点，常常会设想，如果要用到这个观点来回答问题，老师会出什么题目呢？或者是，这个观点能够补充哪道真题（使回答更加出彩）呢？这样不断训练，既能揣摩出题老师的心思，又使每一次读到新观点的过程更有成就感。当然，更踏实的发散思维，就是根据现有真题“举一反三”的过程，比如历年真题中考察过《西游记》的版本及作者问题，那么复习时，其他几部经典名著的版本和作者（争议）就必须引起重视了；真题中出现过《洛阳伽蓝记》，北朝的另一部文学作品《水经注》就成了潜在的考察点。
反向推导
俗话说，“每一个出现在真题上的题目都不是无辜的。——毛毛”
老师出在真题上的题目肯定是有原因的，或者老师的研究方向，或是当前领域的研究热点，或是老师认为的重要内容（学生必须了解的知识），或是其他。这也就是为什么很多经验贴中不断强调要阅读老师论文的原因。但实话实话，很多老师的论文，以咱们现在这个水平，看不懂特别正常；可起码有一点，我们能够感受到，就是老师论文研究的方向（时期），大概挑一些好懂的论文读一读，就可以了，然后用反向推导到真题当中。比如，人大很多老师研究戏曲、小说，自然而然真题中相关题就多了起来，对于老师这种感兴趣的方向，要下功夫全面准备。
从一些人大文学院的