课堂探索｜课外创新
SCIENCEPLUS
创新课程体系
落实科学素养
-GOLDENAPPLESCHOOL-
“十三五”重点课题子课题结题会在公学召开
背景：
少年强则国强，当今世界唯有掌握科技方能主导未来，青少年儿童终将接过建设祖国的接力棒，也不乏许多未来的科学家。在《中国教育现代化》、《十三五国民科学素养培养规划纲要》以及习近平总书记在科学家座谈会上的讲话中，都明确提出“把培养国民特别是少年儿童科学素养放在特别重要的位置。”
立足能力培养，
全面提升儿童科学素养。
年6月，由金苹果公学申报的中国人生科学学会县区人生教育专业委员会重点规划的“十三五”重点课题《少年儿童科学素养研究与实践》之子课题《小学科学“探究学习能力培养”的策略与效果研究》线上结题报告会在公学博雅厅举行。
中国人生学会县区专委会常务副会长兼秘书长孙章存副主任、高新区教育发展中心发展部刘继红部长、以及北京总课题组的王英博士和俞林军主任出席会议，同时，会议还通过网络直播的方式，与全国各子课题学校的课题组的老师全程“云”交流。
此次活动既是一次公学四年来课题实践的历程、经验、以及探索和收获的总结回顾，又是一场引领教师专业成长与学科内涵发展的会晤，更是促进总课题组发展的重要推动力量。
会上，总课题组俞林军主任宣读了总课题组的表彰决定——
｜表彰决定｜
■金苹果公学获得“科研领航学校”荣誉；金苹果公学李俊副校长荣获“科学+”优秀负责人奖；金苹果公学多名教师分获科研教师奖和多项优秀奖。
会场直击
智慧课堂｜探索不止步
ScienceCampus
双语科学探究式学习
#《影子大小的秘密》
影子对于孩子们来说并不陌生，根据生活经验，我们知道影子产生的条件，但是你能用几种方法将影子变大或者缩小呢？这就是探究式学习的探索课堂——双语科学《影子大小的秘密》的主要内容。
本节课由英语老师刘婧靖和科学老师李鹏强共同执教，刘婧靖老师带领孩子们用英语作为工具，复习了上节课影子产生的条件；李鹏强老师再以此为生长点，带领孩子们探索影子变大或变小的秘密，孩子们探究欲浓厚，做起实验来就是一个个小小的科学家！最后，利用学到的“秘诀”，小精灵们为大家表演了精彩的影子话剧。本节充满探究氛围的双语科学课，获得了各专家和领导的一致好评。
课外实践｜创新正当时
ScienceCampus
科学项目式活动分享
#《幸福鸟历险记》
的3月，公学的幸福鸟虎皮鹦鹉产下一枚鸟蛋，可是幸福鸟妈妈并不懂得如何孵化和照顾鸟宝宝，于是公学幸福鸟小组的成员在科学徐文清老师的带领下，帮助鸟宝宝进行孵化。他们先是走访了专业养鸟的工作人员，又买了几枚其他种类鹦鹉的蛋一起孵化；通过网络上查阅以及现场走访的形式，了解了幸福鸟的孵化方式以及如何饲养等知识……就这样在等待中迎来了幸福鸟宝宝的出生，虽然非常遗憾地幸福鸟宝宝出生8小时后死亡了，但是孩子们在此过程中懂得了生命的坚强与宝贵，收获良多。
后期，徐老师捡到了一只受伤的白头鹎鸟宝宝，取名为“欢欢”，在孩子们的精心照料下，欢欢健康长大，伴随着欢欢的成长，孩子们的项目式实践探究得以继续。小精灵们通过这一项目的学习，也收获了不少知识，获得了喜人的成果。
#《快乐养蚕记》
“春蚕到死丝方尽”，春季是适宜养蚕的季节。本学期三年级开展了以“快乐养蚕学科融合”为主题的综合实践活动。从刚拿到的手上黑黑的蚕卵，到黑乎乎蚂蚁似的蚁蚕，再到蚕宝宝变成了一龄蚕，二龄蚕......五龄蚕，蚕宝宝由黑色的蚁蚕变成了白白胖胖的蚕宝宝，并且开始吐丝结茧，由此，三年级的小精灵制作了养蚕日历、小报和手册。
这可不止是一个单纯的养蚕活动，小精灵们把蚕宝宝结的五彩斑斓的蚕茧做成了蚕茧花，把蚕茧带进了美术课；为蚕宝宝制作成长专辑，把养蚕活动带进语文课；用旋转、平移为蚕宝宝和养蚕活动设计徽章，将养蚕活动与数学课融合；蚕丝是中国的名片之一，国际理解上小精灵们也感受了丝绸之路的辉煌文明。本次科学实践养蚕活动与语文、数学、美术和国际理解课多学科融合，让小精灵们乐在其中，不知不觉收获知识与智慧。
总结研讨｜智慧分享
ScienceCampus
金苹果公学科学教研组长林雪松、科学教师王菲对子课题《小学科学“探究学习能力培养”的策略与效果研究》进行结题报告的分享——
本课题于年9月提出申请，到目前为止已经历时近五年，学校的科学教师们，以成都金苹果公学一至六年级学生为研究对象，采用实验法、调查法、个案研究法、文献研究法以及自然研究法等五种研究方法，研究构建小学创新教育的课程体系；更新老师的教育教学观念，重组教学内容、构建新的课堂教学模式，以改变学生探究学习能力；让课堂真正成为培养学生创新意识和实践能力的主阵地，在教学实践中培养学生良好的探究品质，形成探究能力，促进学生的全面发展、全人发展、持续发展等问题。
在日常教学中不断研究与探索，在不断的思考与摸索中构建了我校“科学+”科创教育校本课程群；梳理出科学探究学习“六步教学法”；总结出科学高效课堂“十个策略”。另外，结合学科特点和创新教学方式，我们落实了培养学生探究学习“八种能力”，达到了整合优质资源构建“科学+”创新教育课程体系、提高教师探究教学实践能力和教育科研能力、提升全体学生探究学习能力、创新意识和实践能力等研究目的。
专家点评｜智慧引领
ScienceCampus
高新区教育发展中心发展部刘继红部长对本次结题会以及公学研究的子课题给予高度评价。他提出学生的参与活动是探究发生的基础，跨学科融合是探究发生的重要起点，另外他对子课题构建的课程群充分肯定，并且提出可以以此作为下一步努力探索的新方向。
“科学＋”总课题组，信息技术博士、留美教育学博士王瑛女士通过网络同与会老师分享交流，她点评到：“公学所展示的双语科学课具有很强的探究意识，也对双语科学课提出了一些有建树性的建议。”最后她代表中国人生科学学会郑重地宣读了总课题组对公学子课题的点评。
“科学+”总课题组俞林军主任对子课题的报告进行点评，他对公学的项目式学习《幸福鸟历险记》和实践活动《快乐养蚕》给予高度认可，并为小精灵们努力研究的探究精神，尊重事实的科学态度点赞。
中国人生学会县区专委会常务副会长兼秘书长孙章存副主任肯定了公学子课题的研究成果，并对公学课程群的创新，梳理出的六步教学法，十个高效教学策略，创新教学的八种能力，以及课堂研究+科技活动等都给予高度的评价。
★
★★★
★
构建课程，加强研究，注重创新。本次结题会只是一个分号，在今后的工作中，公学教师们将进一步丰富科学教育的内涵，将研究成果落实于日常教学中，为培养祖国接班人的科学素养倾尽全力；在今后的教学中继续探究，为新课题的研究砥砺前行。
END
文稿统筹/编辑
夏玙晗
素材提供
科学教研组
摄影
曾凌悦杜卓凌
编审
严璟
总编审
苏洪利
联系我们
-/潘老师
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
